“Ülkemizde kapsayıcı eğitim genel olarak özel gereksinimli bireylerin genel eğitim ortamlarına bireysel farklılıkları temelinde desteklenerek erişimlerini ifade eden bir yaklaşım olarak ele alınmaktadır. Bu kitapta Doç. Dr. Halis Sakız, kapsayıcı eğitim yaklaşımını farklılıklarıyla tüm çocukları içine alacak şekilde daha bütüncül olarak ele almış ve kapsayıcı eğitim için bir nitelik modeli önermiştir. Bu bağlamda yazar, kapsayıcı eğitimin başarısı için önemli olan faktörler bağlamında niteliğin nasıl ele alınması gerektiğini ve ilişkili nitelik göstergelerini bilimsel araştırma sonuçlarına atıfta bulunarak kapsamlı bir şekilde anlatmıştır. On bölümden oluşan bu kitap, ülkemizde genel olarak sınıf ya da birey düzeyinde ele alınan kapsayıcı eğitim uygulamalarındaki nitelik sorununu sosyopolitik, okul yönetimi, okul kültürü, sınıf ve okul uygulamaları ile bireysel düzeyde ayrıntılı olarak incelemekte ve kapsayıcı eğitim uygulamalarının niteliğinin artırılması bağlamında öneriler sunmaktadır. Bu kitabın ülkemizdeki kapsayıcı eğitim uygulamalarının geliştirilmesine ve bu yolla genel eğitim sisteminin niteliğinin artırılmasına katkı sunması dileğiyle…” - Doç. Dr. Salih Rakap
Türkiye dâhil olmak üzere dünyanın çoğu ülkesinde eğitimin kalite/nitelik düzeyi artırılmaya çalışılmakta, bireylerin eğitimden anlamlı düzeyde yararlanabilmeleri adına çeşitli reformlar gerçekleştirilmektedir. Öte yandan eğitim sistemleri kendi bünyelerinde kapsayıcılığı geliştirmeye çalışmakta, bu doğrultuda yeni eğitim politikaları ve okul uygulamaları geliştirmektedir. Buna rağmen eğitim süreçlerinin ve çıktılarının mevcut kalite düzeyi ile kaliteli eğitimden yararlanan öğrenci oranına bakıldığında yerel, ulusal ve uluslararası değerlendirme sonuçları söz konusu hedeflere istenen düzeyde erişilemediğini ortaya koymaktadır. Bu kitap, kapsayıcı eğitim modelinin eğitimde kalite düzeyinin artırılması bağlamında değerlendirildiği ve kalitenin kapsayıcı eğitim ilkeleri çerçevesinde ele alındığı bir içerik sunmaktadır. Bu kitapta eğitimde kalite, kapsayıcı eğitim ilkeleri etrafında yeniden tanımlanmakta; kalitenin, bireylerin eğitim süreçleri boyunca ve bu süreçler sonunda anlamlı yaşantılar edinmesini sağlayan bir kavram olarak anlaşılması gerektiği önerilmektedir. Kapsayıcı eğitimin böyle bir kalite anlayışına ve düzeyine erişilebilmesi adına uygulanabilir, eğitim sisteminin her boyutuna dair argümanları olan ve bu boyutların her birinin kalite düzeyini geliştirebilecek bir model olduğu savunulmaktadır.
Eğitimde kalite/nitelik ve kapsayıcılık düzeyinin artırılmasında karşılaşılan zorluklardan başka biri, söz konusu kavramlara dair bir “kavram kargaşası” yaşanmasıdır. Bu kitap, eğitimde kalite ve kapsayıcı eğitim kavramlarına dair kuramsal bir açıklık geliştirmeyi hedeflemekte, kapsayıcı eğitimin bir kalite modeli çerçevesinde ele alındığı metodolojik bir içerik sunmaktadır.
