Mahmut Makal, Talip Apaydın, Cavit Binbaşıoğlu, Turgut Kavraal vb. tanıklar, hem mesleki deneyimlerini paylaşmışlar hem de tanıklıklarıyla bir dönemin toplumsal tarihine ışık tutarken köy enstitülerinin eğitim felsefesini yansıtmışlardır. Onların anlatıları, tanıklık veya yaşanmışlıkları belli bir zaman diliminden sonra tarih ve mesleki deneyimlerinin süzgecinden geçen seçmelerdir.
Köy enstitülü öğretmenlerin yansıttığı “yaparak yaşayarak öğrenme”, “kendi kendine öğrenme”, “gösterip yaptırarak öğrenme”, “deney ve gözlem yoluyla öğrenme”, “çocuktan hareket ederek öğrenme” gibi özellikler söylem olarak belki de bugünkü çağdaş eğitimin arzuladığı özelliklerdir. Köy enstitülü öğretmenlerin uygulamaya dönük bu örnek anlatıları genel okuyucu kitlesi içinde hem öğretmenler hem de öğretmen eğitimi gören adaylar için yararlanılabilecek nitelikteki tanıklıklardır.
Mahmut Makal, Talip Apaydın, Cavit Binbaşıoğlu, Turgut Kavraal vb. tanıklar, hem mesleki deneyimlerini paylaşmışlar hem de tanıklıklarıyla bir dönemin toplumsal tarihine ışık tutarken köy enstitülerinin eğitim felsefesini yansıtmışlardır. Onların anlatıları, tanıklık veya yaşanmışlıkları belli bir zaman diliminden sonra tarih ve mesleki deneyimlerinin süzgecinden geçen seçmelerdir.
Köy enstitülü öğretmenlerin yansıttığı “yaparak yaşayarak öğrenme”, “kendi kendine öğrenme”, “gösterip yaptırarak öğrenme”, “deney ve gözlem yoluyla öğrenme”, “çocuktan hareket ederek öğrenme” gibi özellikler söylem olarak belki de bugünkü çağdaş eğitimin arzuladığı özelliklerdir. Köy enstitülü öğretmenlerin uygulamaya dönük bu örnek anlatıları genel okuyucu kitlesi içinde hem öğretmenler hem de öğretmen eğitimi gören adaylar için yararlanılabilecek nitelikteki tanıklıklardır.
