^#smrgSAHAF Psikolojiye Giriş Ders Kitabı -

Bu kitap, başlığının da belirttiği gibi, psikoloji konusuna giriş için kısa bir ders kitabıdır. Bu tür ders kitapları iki amaca hizmet edebilir. Daha kapsamlı psikoloji kitaplarının içerdiği ayrıntılara girmemekle birlikte, konuyu kısaca gözden geçirmeyi amaçlayan bir ders için gerekli olan yazılı malzemenin tümünü sağlar. Ayrıca, bu tür kısa kitaplar, yoğun bir öğretim sırasında ek okuma kaynaklarından yararlanılmasına da olanak verir. Böylelikle de öğrenciye, en uzun ders kitaplarının bile sağlayamayacağı geniş bir bakış açısı kazandırabilir.

Kısa bir kitabın neleri kapsayacağına karar vermek uzun bir kitaba kıyasla daha güçtür. Bu kitapta başlıca amaç, psikologların ne düşündüklerini ya da nasıl çalıştıklarını yansıtmaktan çok, neler bildikleri konusunda açık seçik bir tablo sunmak olmuştur. İkinci olarak da psikolojiye giriş dersini alan öğrencilerin çoğunun bu konuda uzmanlaşmayacakları dikkate alınmıştır. Dolayısıyla, öğrencilerin çeşitli ilgi alanlarına ya da kendi yaşamlarına uygulayabilecekleri bilgiler kapsanmaya çalışılmıştır. Kitap aynı zamanda, başka psikoloji dersleri alacak öğrenciler için de sağlam bir temel oluşturabilecek kadar kapsamlıdır.

Çalışma malzemesini gerçekten kısa tutabilmek için, kitapla birlikte kullanılmak üzere alıştırma kitapçığı türünden ek malzeme verilmemiştir. Bunun yerine, kitabın mümkün olduğunca açık seçik ve çalışılması kolay olması için gayret gösterilmiştir. Ayrıca, çalışmada kolaylık sağlamak için kitaba kısa bir sözlük eklenmiş ve her bölümün başına, o bölümle ilgili "öğrenme amaçları" konulmuştur. Öğrenme amaçlarının verilmesinin nedeni, belli bir bölümü çalışan öğrencinin, kendi hedeflerini şekillendirmesine yardımcı olmaktır. Eğitimde, "davranışa dönüştürülmüş hedefler" yaklaşımına aşina olan öğretmenler, söz konusu öğrenme amaçlarının çoğunun davranış cinsinden ifade edilmemiş olduğunu fark edeceklerdir. Daha gündelik bir ifade biçiminin yeğlenmesinde çeşitli nedenler rol oynamıştır: Öğretmenlerin hepsi, davranışa dönüştürülmüş hedefler yaklaşımına aşina olmayabilirler ya da bu yaklaşımı benimsemeyebilirler. Ayrıca, farklı öğretmenler, uygun öğrenme ölçütünün ne olduğu konusunda farklı düşünebilirler. Davranışa dönüştürülmüş hedefler, eğer iyi hazırlanmışsa, çok yer kaplar; oysa bu kitabın kısa olması amaçlanmıştır, Son olarak da, kitaptaki öğrenme amaçlan yalnızca yol gösterici niteliktedir. Yani, öğrencilerin bir sınavda ne yapmaları gerektiğini ya da nelerden "sorumlu" olduklarını ayrıntılı biçimde belirtmekten çok, okuyucunun çalışmasına yardımcı olmak üzere hazırlanmıştır. Eğer söz konusu öğrenme amaçları öğrencilere, malzemeyi çalışmalarında ve tekrarlamalarında yararlı bir yol gösterici olursa, beklenen gerçekleşmiş olacaktır. Bundan öte bir iddiamız yoktur. -Clifford T. Morgan (Önsözden)